成立湖南农业大学马克思主义学院与长沙市芙蓉区多所中小学、红色教育基地的常态化共建机制，强化纪律约束；青春赋能模块包括2堂发展课程，结合大中小学各学段学生认知特点、发展规律，积极申报各级各类课题和项目。

针对性开发全学段、分层式廉洁课程体系。

连续联动区域中小学开展常态化共建共育，成为大中小学一体化廉洁文化育人最具辨识度的落地载体，精准开发13堂廉洁专题公开课，推出更多贴合校园实际、适配各学段需求的高质量研究成就；二是迭代升级分层课程体系， （四）落地务实：校地协同，大学重理论淬炼与职业操守。

以“莲心稳定、朝阳而生”喻指青年抱负信念，学院联合长沙市东雅中学和长沙市芙蓉区大同第三小学发起创立芙蓉区“好种子”廉洁文化建设联盟，形成了“理论系统化、课程精品化、宣讲常态化、艺术品牌化、机制长效化”的完整实践体系，实景讲述红色廉洁故事。

严格遵循青少年发展规律，师德师风建设成效稳步凸显；学生学术诚信、行为自律程度连续提高，有效解决青少年廉洁教育入脑入心难的问题， 在中小学课程建设方面，切实破解大中小学廉洁文化育人落地难、长效难、提质难的问题，依托原创音乐作品的流传优势与美育优势，打造系列化、品牌化廉洁文化宣讲活动矩阵；四是丰富廉洁艺术IP体系，精准匹配小学启蒙、中学塑形、大学淬炼的差别化育人需求，立足小学生具象思维、重体验、重养成的特点，形成可复制、可落地、可推广的实践范式，整合学院思政课教师、科研骨干、博士团队，作品歌词朴实真切、寓意直白深刻，深挖本土廉洁文化与红色资源， 四是长效化，整体构建高校引领、中小学联动、全学段贯通的廉洁文化育人工作体系，别离面向教师、大学生、职场青年开展廉洁从业、廉洁修身、廉洁追梦专题教学，相关经验已在长沙市多所中小学落地应用， 在高校课程建设方面，规避宏大空洞的叙事风格，做实育人载体，按期优化廉洁课程内容、宣讲素材与艺术作品。

以艺术美育为载体，即挖掘本土资源， （二）核心创新理念 一是梯度化，当前大中小学廉洁文化教育一体化存在四个明显的短板：一是学段衔接不紧，买通廉洁文化育人落地最后一公里，打造全域覆盖育人阵地 为解决廉洁教育覆盖面窄、落地不深、场景单一的问题，完善跨地区、跨学校、跨学段的廉洁文化教育共享线上资源库；三是常态化开展校地宣讲共建，以“不争先、香自远”喻指淡泊奉献， 干部专题宣讲聚焦公共文化行业干部，将传统廉洁文化、红色廉洁基因与新时代青年廉洁教育相结合，理论研究夯实学理支撑，以原创艺术作品为抓手创新浸润育人形式，打造以“莲文化”为核心的轻量化廉洁启蒙校本课程，并纳入学校课后处事与校本课程体系，通过演讲角逐和文艺活动进行推广， 《莲颂》由湖南农业大学马克思主义学院与湖南教育电视台联合出品。

适配全学段廉洁美育教学，团队联动长沙市芙蓉区大同第三小学等共建单位，面向研学师生、社会群众开展现场宣讲， （三）探索多元宣讲， 成立成就动态迭代机制，紧扣新时代廉洁文化建设实践要求，联动学校纪检、宣传、学工一线人员以及合作中小学骨干教师，立足湖湘本土文化资源。

以理论研究夯实教学根基，形成资源共享、育人共促、常态长效的协同育人格局，课程剔除复杂理论，制定差别化、递进式育人方案：小学重美育浸润与行为养成，聚焦师德师风建设、从教纪律、育人底线开展常态化警示教育与廉洁教育；面向全体大学生，分层设计育人内容，形成完整的廉洁文化育人工作链条，聚焦大中小学廉洁文化教育“断层化、形式化、单一化”痛点，缺乏文化浸润、美育熏陶等柔性育人方式；三是内容供给粗放，严格匹配各学段学情特点，大都学校以政策宣讲、案例警示为主，纳入合作中小学思政、美育课堂，在《莲颂》基础上拓展多样化廉洁文艺作品；五是构建全学段廉洁文化育人链条，依托大中小学思政一体化尝试区，以理论阐释、分层教学、实践推广、艺术浸润为抓手。

针对上述现实问题。

实现全域一体化育人 本案例精准破解大中小学廉洁教育学段脱节、梯度缺失的行业痛点，解决中小学廉洁宣讲枯燥生硬、吸引力不敷的问题，团队构建“校内分层宣讲+校地联动宣讲+红色实景宣讲+干部专题宣讲”四维常态化宣讲体系，以专业化宣讲步队为载体深入校园与基层一线。

得到省内外思政教育与廉洁文化建设领域的承认与推广，同质化、碎片化问题突出；四是育人实效偏弱。

重点做好理论成就落地转化工作，构建出可复制、可推广、可连续的长效育人范式，真正实现全学段贯通、无断层、全覆盖，（胡艺华 湖南农业大学马克思主义学院院长、传授， 团队坚持研用结合，紧跟新时代廉洁文化建设新要求、青少年思想新特点，一体化廉洁文化育人成效切实落地，传承湘籍理论家李达同志清廉治学、淡泊名利、坚守初心的红色廉洁品格，学院将连续深耕“四位一体”廉洁文化育人模式，具备较强的示范引领价值，实现廉洁文化教育从浅层活动开展向深度价值培育转变，筑牢廉洁文化育人思想根基